Grupo 10

3º ANO - Segunda Série

Andréia Mengue Carlos

Jaquelini Schutz Pereira

Mineide Cardoso Mengue H.

Márcia Borges Model

Maria Aparecida Evaldt Boff

Mônica Gomes dos santos

A aula presencial esteve muito interessante. Esperamos aprender muitas novidades e novas formas de "ensinar" matemática. Ampliando nossos horizontes,  visamos o  aperfeiçoamento de nossas práticas de ensino.

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Classificação e Seriação

Atividade 1

             Em discução com o grupo entendemos que uma das atividades que envolve classificação e seriação e,  normalmente aplicada em sala de aula é a construção dos números, esta, faz uso da classificação: unidade, dezena e centena.

             Com os alunos em círculo, ao som de uma música, passa-se uma caixa contendo a escrita de diferentes números que abrange números de 0 a 400. Quando a música parar o aluno que estiver com a caixa deverá retirar um número e representá-lo ao grupo, com o uso do material dourado, no centro do círculo de acordo com a classificação dos algarismos deste número ( unidade, dezena e centena ) para a compreensão dos demais.

             Consideramos uma importante atividade pelo fato de constituir-se de um sistema de interação entre alunos, que envolve atitudes, sentimentos, onde o manuseio do material concreto fixa a aprendizagem.

Atividade 5

        Mediante a leitura do texto, percebemos que nossa atividade não estava correta, após estudarmos os conceitos de classificação e seriação e entendermos quais os objetivos e maneira correta de trabalharmos esses conceitos em sala de aula , desenvolvemos uma nova atividade, considerando que a atividade 1 estava mais adequada para trabalhar sistema de numeração.

Piaget nos ensina que as estruturas intelectuais pertinentes desenvolvem-se através das próprias atividades da criança quando ela compara, ordena, reparte objetos físicos, quando ela age.

Pensando nessas condições desenvolvemos uma atividade chamada “Cobrinha Colorida”.

Utilizando pratos de plástico ou bandejas de papelão, ou retângulos, círculos, quadrados coloridos de papel cartão, sendo 10 amarelos, 10 vermelhos, 10 azuis, o professor deve solicitar aos alunos que formem uma rodinha sentados no chão, apresentar o material a turma e distribuí-lo entre os alunos. O professor deve explorar o material com os alunos questionando para que serve um prato? Como é cada prato? ( material de que é feito, cor, forma, tamanho,etc).Como podemos brincar com ele?( empilhando, lançando). Após o professor pode propor aos alunos que organizem o material pela cor, formando o conjunto dos amarelos, o conjunto dos azuis e o dos vermelhos. Ao explorar bem o material o professor pode sugerir aos alunos para fazerem a  cobrinha colorida, questionando-os o modo como devem arrumar os pratos para que a cobrinha fique bem colorida e organizada, por exemplo: um prato amarelo representando a cabeça, depois outra cor seguindo uma seqüência, o professor pergunta qual deve ser colocado após o amarelo, e assim os alunos organizam a cobrinha colorida até terminarem os pratos, não esquecendo de obedecer à lei escolhida fazendo uma série.

Devemos usar sempre uma assunto do interesse das crianças, essa atividade oportuniza a descoberta das possibilidades de organização de suas tarefas, desperta a observação, comparação, análise, classificação, ordenação e ajuda na motricidade.

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Números e Operações

Atividade 3

     Nós trabalhamos as quatro operações enfatizando a compreensão dos processos de adição, subtração, divisão e multiplicação, utilizando exemplos corriqueiros do cotidiano dos alunos, estes, são bem aceitos pelos alunos, facilitando a aprendizagem. Isto ocorre porque os alunos percebem que as quatro operações estão presentes nas atividades do seu dia-a-dia, usando, quando necessário, o material concreto.

     A maior dificuldade dos alunos está relacionada à compreensão de como ocorre o processo das quatro operações, por exemplo: compreender que 2X3 é igual a 3+3, ou seja, que duas bandejas contendo três ovos cada, podem ser representadas por qualquer uma das duas expressões acima.

     Acreditamos que a forma mais adequada para contornar as dificuldades relacionadas à multiplicação e as demais operações, é o uso de materiais concretos e ilustrativos na elucidação destes conceitos.

Atividade Prática: Baralho das Quatro Operações

     O baralho será composto por quarenta e oito cartas. Destas, vinte e quatro contem cálculos matemáticos e as outras restantes, contendo os resultados.

     Dividi-se a turma em grupos e dá-se um baralho para cada grupo.

     Distribuem-se as cartas com as respostas para os alunos. As cartas com os cálculos ficam em uma pilha no centro da mesa viradas para baixo.

     Um aluno inicia comprando uma carta da pilha. Com o auxílio do material concreto resolve a operação. Em seguida, verifica se esta corresponde com uma das respostas que possui. Caso corresponda, forma um par e compra uma nova carta da pilha, e assim, sucessivamente. Caso não corresponda, passa a carta para o colega seguinte. Este verificará se a carta que recebeu serve para ele. Se servir, ele forma um par e compra uma nova carta da pilha. Se a carta recebida do colega não servir ele passa a mesma carta para o colega seguinte, até que algum dos participantes forme par. O aluno que formar o par comprará uma carta da pilha e iniciará tudo novamente. Vence quem formar todos os seus pares primeiro.

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